Le secrétaire perpétuel de l’Académie française apporte un soutien inattendu à un collectif militant pour l’enseignement de la littérature en langues régionales dans les établissements scolaires. Une démarche culturelle et éducative qui prend un nouvel élan.
Une initiative d’un collectif pour enseigner le patrimoine littéraire dans les langues régionales de France a reçu lundi un soutien inattendu, celui du secrétaire perpétuel de l’Académie française, Amin Maalouf.
M. Maalouf, écrivain franco-libanais, a été élu en 2023 à la tête d’une institution qui a pour mission de veiller au rayonnement et à l’intégrité de la langue française.
Mais il soutient la démarche du Collectif pour les littératures en langues régionales, qui suggère un enseignement de ce type au collège ou au lycée, a indiqué ce collectif à l’AFP.
Ce dernier a écrit au Premier ministre François Bayrou et à la ministre de l’Éducation Élisabeth Borne pour proposer un corpus d’œuvres en langues régionales destiné aux professeurs, afin de sensibiliser à la «richesse de la production littéraire» dans d’autres langues que le français.
«M. Maalouf -comme nous-mêmes- a la conviction qu’il est nécessaire que les élèves de France aient connaissance de ces trésors culturels», écrit ce collectif à M. Bayrou, qui lui-même parle le béarnais.
Le Collectif pour les littératures en langues régionales a constitué, avec l’aide de spécialistes, un recueil intitulé Florilangues avec 32 textes, en langue originale, de l’alsacien au tahitien, en passant par le basque ou le corse, traduits en français.
On y trouve entre autres un poème en provençal de Frédéric Mistral (prix Nobel de littérature 1904), Mirèio, une chronique en breton de Pierre-Jakez Hélias, Bugale ar Republik, un court récit en créole martiniquais de Raphaël Confiant, Bitako-a, ou une chanson en picard d’Alexandre Desrousseaux, Canchon dormoire (plus connue sous le nom de P’tit Quinquin).
«Il ne s’agit pas de donner des cours de langues régionales, mais de présenter des œuvres issues des littératures en langues régionales, que ce soit en français ou en version bilingue», précise le collectif.
Pour lui, idéalement, les élèves aborderaient des langues issues d’autres régions que la leur. «Pourquoi seuls les élèves antillais apprendraient-ils qu’il existe une littérature en créole?», demande ce collectif, qui présente son initiative à la presse lors d’une visioconférence lundi après-midi.
Avec AFP
